Actividad con vídeos sobre las células.

Aunque la vida es un concepto difícilmente definible, con aires románticos, me gusta la explicación que leí en el estado de Messenger (DEP) hace muuchos años:

"la vida es un conjunto de reacciones químicas coordinadas"

Sin entrar a analizar la complejidad de esas reacciones químicas, creo que desde primaria, cualquiera es capaz de identificar materia viva, y distinguirla de materia inerte.

Los seres vivos comparten una serie de características. En todos los casos:

a) están formados por una o más células,
b) están constituidos por los mismos bioelementos, los cuales se unen formando biomoléculas (lípidos, proteínas, azúcares, ácidos nucleicos, sales minerales y agua),
c) y son sistemas naturales abiertos (con todo lo que ello implica), que interactúan con el entorno realizando las 3 funciones vitales (nutrición, relación y reproducción).

Con la actividad de hoy vamos a aprender algo más sobre las piezas constitutivas de los seres vivos, las células. Éstos ladrillos han sido estudiados desde hace siglos (Hooke y sus "cells" de corcho, 1665). Todas las observaciones hechas hasta el momento han permitido establecer los principios de la Teoría Celular actual.

1.- todos los organismos vivos están formados por una o más células,
2.- las reacciones químicas de un organismo vivo, tienen lugar dentro de las células,
3.- las células se originan de otras células,
4.- las células contienen la información hereditaria de los organismos de los cuales son parte y esta información pasa de la célula progenitora a la célula hija.

Bla, bla, bla... Sí, pero, ¿qué es una célula? Una célula es la unidad funcional y estructural de los seres vivos. ¿Son todas iguales? ¡Por supuesto que no! Varían de un organismo a otro, y dentro de un mismo organismo. Dada la diversidad y complejidad de las mismas, vamos a aprender algo sobre ellas.

Con ayuda de los vídeos que dejo debajo, podéis completar la ficha de trabajo que adjunto al final del post. Espero que os sirva y os entretenga.

Las células eucariotas y procariotas

Fagocitosis (2 estrategias)

Teoría endosimbiótica

Aquí os dejo el enlace a la hoja de trabajo con cuestiones sobre los vídeos.

La hidrosfera CTMA

Aquí tenéis la presentación sobre el tema de Hidrosfera. Por ahora subo la primera parte. Debajo os dejo el enlace de descarga a Hidrosfera:

Parte I. Dinámica.

La hidrosfera I from irenebyg

Parte II. Impactos y riesgos.

La hidrosfera II from irenebyg

BONUS TRACK: Las mareas.

Os dejo dos vídeos sobre las mareas, por si necesitáis recordar cómo se producen. Las mareas son variaciones periódicas del nivel del mar (cada 6 horas), causadas por la atracción gravitatoria de la Luna, y en menor medida del Sol, sobre las aguas oceánicas.

El agua alcanza el nivel máximo diario en el punto más próximo a la Luna, y en el punto opuesto del globo. Se denomina marea alta o pleamar. En aquellos puntos perpendiculares a éstos, las aguas se retiran alcanzando el nivel mínimo, bajamar o marea baja. Como la tierra tarda 24h en dar una vuelta completa, pasará cada 6 horas por uno de esos puntos (1/4 del día).
En determinados momentos del ciclo lunar (28 días aproximadamente es lo que tarda la Luna en girar alrededor de la Tierra), Luna y Sol se encuentran alineados (2 veces por ciclo). En esos puntos la atracción sobre las aguas será máxima, lo que genera mareas vivas (se alcanza el máximo nivel de las aguas en los puntos alineados con luna y sol, y mínimo en los perpendiculares a éstos).
Otras 2 veces por ciclo, cuando la Luna está próxima al cuarto creciente y menguante, es decir, se encuentra formando un ángulo recto con el Sol; la atracción de ambos cuerpos se contrarresta, lo que provoca variaciones mínimas del nivel del mar. Son las denominadas mareas muertas.

Os dejo dos vídeos, porque una imagen vale más que mil palabras, y un vídeo ya ni os cuento.

Enlaces a descargas.

Descarga de La hidrosfera. Parte I (reducida para impresión, 4 diapositivas por página).
Descarga de La hidrosfera. Parte I (no reducida, una diapositiva por página).
Descarga de La hidrosfera. Parte II (reducida para impresión, 4 diapositivas por página).
Descarga de La hidrosfera. Parte II (no reducida, una diapositiva por página).


Ejercicios tipo examen.
Ejercicios tipo examen resueltos.

Estudio de la lombriz de tierra.

La lombriz de tierra es un organismo común y bien conocido por todos. Se trata de un animal perteneciente al filo de los anélidos. En la península Ibérica existen dos especies: Eisenia foetida y Lumbricus terrestris.

Se trata de organismos vitales para el mantenimiento de los ecosistemas. Algunas de las funciones que cumplen son las siguientes:
- Mejorar la estructura del suelo, así como otras propiedades físicas o químicas del mismo.
- Participan en los ciclos de carbono y nitrógeno.
- Favorecen la acción de microorganismos del suelo.
- Participan activamente en el proceso de formación de humus.
- Importante papel en las redes tróficas por ser alimento de muchos organismos (roedores, aves, etc.)
- Constituyen gran parte de la biomasa del suelo.

La práctica de hoy consta de dos partes: por un lado analizaremos la anatomía externa de las lombrices de tierra. En segundo lugar, vamos a realizar una serie de experiencias simples y no agresivas, para observar cómo estos invertebrados llevan a cabo la función de relación.

En el siguiente enlace podéis descargar la hoja de prácticas. De forma general, el material que utilizaremos es el siguiente:
- Bandeja o plancha de disección.
- Papel de cocina.
- Lupa.
- Linterna.
- Agua.
- Acetona.

Recordad que las lombrices son seres vivos, y por tanto no debemos hacerlas sufrir. En este caso no haremos una disección, sino que debemos mantenerlas vivas. Es cierto que vamos a molestarlas un poco pero, por favor, evitad siempre en la medida de lo posible dañar o matar organismos por placer. La ciencia requiere este tipo de actividades para avanzar, no por sadismo del investigador.

The hydrosphere review.

Here you are!
Some exercises to prepare for your hydrosphere exam. I post the crossword to study this unit's vocabularym and also some exercises. Remember to check exercises and diagrams in your notebook!

EXERCISES

The hydrosphere review. A PDF document with many exercises: "fill in the blank", questions, diagrams...

Exercises solutions. Try to solve them on your own. Reading the answers is not an effective study technique.

AVISO YA DADO EN CLASE: ESTOS EJERCICIOS SON UN EJEMPLO.
EN MIS EXÁMENES HABRÁ EJERCICIOS SIMILARES, PERO NO TIENEN POR QUÉ APARECER ÉSTOS EXCLUSIVAMENTE.
SI QUIERES, LOS HACES. SI NO, ES TU DECISIÓN.
SON VOLUNTARIOS.
NO SUBEN NOTA.
SON PARA REPASAR EL ESTUDIO, Y QUE ÉSTE SEA MÁS EFECTIVO.

CROSSWORD

A brand new crossword everytime you refresh it clicking on "Play again".
This game is different every time you try to solve it :) Have fun!
The Hydrosphere Crossword Puzzle Game by Irenebyg

(El crucigrama es diferente cada vez que se carga la página, se pincha en "play again")

Hydrosphere » crossword maker

Microorganisms culture.

Microorganisms are those microscopic living things invisible for us, but essential for all living beings' existence. It is true sometimes those microorganisms could be harmful for human beings. That is the reason we have an efficient immune system that prevents us from becoming ill too often.
Nonetheless, many microorganisms are innocuous or even beneficial, as bread or wine yeasts, or bacteria in our intestine.

Even you do not believe it, on your hands, in the air surrounding you, inside your mouth, there are thousands of microorganisms. Due to this practice, we are going to check all this, to show you I am not telling lies.
In this practice we are going to prove we live surrounded by microorganisms, and we hardly ever get ill because of this.

Here you have the practice sheet download link.

I hope you enjoy it!

Cultivo de microorganismos.

Los microorganismos son aquellos seres vivos microscópicos invisibles a nuestros ojos, pero sin los cuales la vida no sería posible. Bien es cierto que en ocasiones, esos microorganismos pueden ser perjudiciales para el ser humano. Es por ello que contamos con un eficiente sistema inmunitario que nos evita enfermar continuamente. Sin embargo, muchos microorganismos son inocuos o incluso beneficiosos, como las levaduras del pan o el vino, o las bacterias en nuestro intestino.

Aunque no lo creas, en tus manos, en el aire que te rodea, en tu boca, hay miles de microorganismos. Con esta práctica vamos a comprobar que esto es verdad, para que veas que no te miento.

Con esta práctica comprobaremos que vivimos rodeados de microorganimos, y no por ello enfermamos continuamente.

Aquí te dejo el guión de prácticas para que lo descargues.

¡Espero que disfrutes de la práctica!

The universe review.

Here you are!
Some exercises to prepare for your "universe" exam. In here you will find several activities. I also post a video of a project about the solar system. I think it can be useful to realize how little we are. Enjoy!

The Solar System to Scale

EXERCISES

(Me percaté de un error en un ejercicio, ya lo he solucionado).
The universe review. A PDF document with many exercises: "fill in the blank", questions, diagrams, "correct the sentence"...
The universe review answers. Try to solve them on your own. Reading the answers is not an effective study technique.

AVISO YA DADO EN CLASE: ESTOS EJERCICIOS SON UN EJEMPLO.
EN MIS EXÁMENES HABRÁ EJERCICIOS SIMILARES, PERO NO TIENEN POR QUÉ APARECER ÉSTOS EXCLUSIVAMENTE.
SI QUIERES, LOS HACES. SI NO, ES TU DECISIÓN.
SON VOLUNTARIOS.
NO SUBEN NOTA.
SON PARA REPASAR EL ESTUDIO, Y QUE ÉSTE SEA MÁS EFECTIVO.

CROSSWORD

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This game is different every time you try to solve it :) Have fun!


(El crucigrama es diferente cada vez que se carga la página, se pincha en "play again").

The Universe Crossword Puzzle Game by Irenebyg

The Universe Crossword Puzzle Game » make crossword puzzle

The atmosphere review 1ESO

Here you are!
Some videos and exercises to prepare for your "atmosphere" exam. In here you will find several activities. Enjoy!

GREENHOUSE EFFECT. (En español).



GENERATION AND DESTRUCTION OF THE OZONE. (En español).

EXERCISES

The atmosphere review. A PDF document with many exercises: "fill in the blank", questions, diagrams, "correct the sentence"...



Full crossword and wordsearch sheet download link (descarga de la hoja del crucigrama completo y sopa de letras)

AVISO YA DADO EN CLASE: ESTOS EJERCICIOS SON UN EJEMPLO.
EN MIS EXÁMENES HABRÁ EJERCICIOS SIMILARES, PERO NO TIENEN POR QUÉ APARECER ÉSTOS EXCLUSIVAMENTE.
SI QUIERES, LOS HACES. SI NO, ES TU DECISIÓN.
SON VOLUNTARIOS.
NO SUBEN NOTA.
SON PARA REPASAR EL ESTUDIO, Y QUE ÉSTE SEA MÁS EFECTIVO.

CROSSWORD

A brand new crossword everytime you refresh it clicking on "Play again".
This game is different every time you try to solve it :) Have fun!
The Atmosphere Crossword Puzzle Game by Irenebyg

(El crucigrama es diferente cada vez que se carga la página, se pincha en "play again")

The Atmosphere » crossword creator

EXTRA Aquí tenéis un enlace a una actividad interactiva sobre la atmósfera y el cambio climático. Son animaciones, ejercicios y explicaciones. Seguro que os ayudan a afianzar conceptos.

CTMA. La atmósfera.

Aquí tenéis el tema sobre atmósfera.
He decidido dividir en dos PPT esta unidad, porque si no sería muy extenso.

La primera parte incluye teoría sobre composición, estructura y dinámica atmosférica.También os dejo el enlace a descarga de la primera parte del tema para imprimir.Parte I. T3 Atmósfera

Tema 3. Parte I.

La atmósfera. Parte I. from irenebyg

La segunda parte incluye teoría sobre contaminación atmosférica, impactos y riesgos derivados de la dinámica.También os dejo el enlace a descarga de la segunda parte del tema para imprimir.Parte II. T3 Atmósfera

Tema 3. Parte II.

La atmósfera. Parte II. from irenebyg

(Esta parte no está desarrollada en vuestro libro de texto, pero entra en el examen).

La gota fría

Formación de la gota fría (animación)
¿Qué es la gota fría? (texto)

Os dejo también un enlace a una actividad interesante.
Actividad interactiva sobre la atmósfera y el cambio climático. Son animaciones, ejercicios y explicaciones.
Cambio climático global y una página dedicada al tema.


Ejercicios tipo examen resueltos.
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EJERCICIOS

1. Observa la figura, rellena los espacio y contesta a las preguntas.

a) Radiación de onda corta incidente: (Todo lo que llega)

Sobre la atmósfera	Sobre superficie terrestre
Absorbida:...	Absorbida:...
Reflejada:...	Reflejada:...
TOTAL:...	TOTAL:...
TOTAL INCIDENTE:	100%

b) Radiación emitida por la Tierra:(Todo lo que sale del planeta)

Onda corta	Onda larga
Reflejada por la atm...	Emitida por la atm...
Reflejada por el suelo...	Emitida por suelo...
TOTAL:...	TOTAL:...
TOTAL SALIENTE:	...

c) Balance de radiación de la superficie terrestre: (Lo que absorbe la superficie, y lo que reemite. Lo reflejado no nos interesa, porque no calienta).

Radiación recibida	Radiación emitida
De onda corta...	No emite Onda Corta!!
De onda larga...	De onda larga...
TOTAL RECIBIDA: 133	TOTAL EMITIDA:...
BALANCE TOTAL...	(entradas-salidas)

¿Está en equilibrio la relación Entrada- Salida?


d) Balance de radiación de la atmósfera:(Lo que absorbe la atmósfera, y lo que reemite. Lo puede absorber desde el Sol, o desde la Tierra).

Radiación recibida	Radiación emitida (DESDE ATM).
De onda corta...	De onda larga al espacio...
De onda larga...	De onda larga al suelo...
TOTAL RECIBIDA:...	TOTAL EMITIDA:154
BALANCE TOTAL	(entradas-salidas)

¿Se halla en equilibrio la relación Entrada-Salidas? ¿Y el sistema superficie-atmósfera? ¿Y este último respecto al espacio?

e) ¿Qué es el albedo? ¿Cuál es el albedo terrestre? ¿Crees que es invariable para toda la Tierra? ¿Cómo le afectaría la deforestación masiva?

Fte: Basado en Calvo, D.; Molina, M.T.; Salvachúa, J. CTMA McGraw Hill, 2004 (Barcelona).
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2. Ejercicio Gradientes.

Fte: Calvo, D.; Molina, M.T.; Salvachúa, J. CTMA McGraw Hill, 2004 (Barcelona).
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3. Ejercicio gradientes II.

Observa en la figura las situaciones atmosféricas A y B.

a) Teniendo en cuenta que el valor del GAS es siempre de 1ºC/100m y que el GVT, en el caso de A es de 0’7ºC/100m y en el caso B es de 1’2ºC/100m, pon en las líneas de puntos (de dentro y fuera) el valor de la temperatura que corresponda.

b) Añade dentro de los círculos una flecha que ascendente o descendente para indicar el tipo de movimiento vertical, si éste existe.

c) Haz dos representaciones gráficas, similares las de las situaciones atmosféricas de estabilidad e inestabilidad estudiadas.

d) Explica qué situación atmosférica (borrasca, anticiclón, inversión térmica, estabilidad o inestabilidad) representa cada caso. ¿Cómo repercute en la contaminación? ¿Por qué?

Fte: Calvo, D.; Molina, M.T.; Salvachúa, J. CTMA McGraw Hill, 2004 (Barcelona).

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4. Ejercicio isobaras y viento.

Con ayuda de la imagen inferior y de la página de apoyo,


Apoyo ejercicio 3

copia esquemáticamente las isobaras representadas, dibuja el sentido de giro en anticiclón y borrasca, indica el sentido general del fluido, así como la dirección de los vientos respecto a las isobaras. Justifica tu respuesta.

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5. Ejercicio efecto Föehn y gradientes verticales.

Una masa de aire a 20ºC y 12.5 g/m3 de humedad, situada a 100 m de altura sobre el nivel del mar, se ve obligada a ascender verticalmente para atravesar una cadena montañosa de 1600m  de altura. Si la figura representa la curva de saturación de la masa de aire responda a las siguientes cuestiones:

a. Calcule la humedad relativa de la masa de aire en las condiciones de partida.

b. Calcule la temperatura aproximada a la que alcanzará su punto de rocío.

c. Considerando un gradiente adiabático saturado  (GAH) de 0.5ºC/100m y un gradiente adiabático seco (GAS) de 1ºC/100m, ¿con qué temperatura llegará a la cumbre?

Fte: Climatología y Meteorología, CCAA. Universidad de León 2009.

La función de nutrición en las plantas.

Las plantas son organismos fotoautótrofos, esto quiere decir que son capaces de producir su propia materia orgánica a partir de materia inorgánica, utilizando para ello la energía solar.

La fotosíntesis es un proceso mediante el cual las plantas toman dióxido de carbono, agua y sales minerales del entorno, y los producen oxígeno y materia orgánica (glucosa).

Esa materia orgánica es utilizada por las plantas para producir energía, y así realizar sus funciones vitales. La producción de energía se lleva a cabo en las mitocondrias, donde la materia es oxidada, produciendo sustancias nutritivas simples y dióxido de carbono. Es lo que denominamos respiración.

Fuente: Demo Ciencias http://www.demo-ciencias.smsavia.com/ldvisor/index.html

Es posible comprobar en el laboratorio lo que os acabo de contar, con un experimento muy fácil de realizar. Se trata de construir un dispositivo que permita acumular los gases producidos por una planta, en presencia, y en ausencia de luz. Aquí tenéis las indicaciones para llevarlo a cabo.

Aquí os dejo la hoja de prácticas, un dibujo para nombrar partes sobre respiración y fotosíntesis, ejercicios de verdadero y falso, y un crucigrama. Por si montáis el experimento muy rápido.

Dinámica de sistemas e información ambiental.

Tema 2 CTMA.
Aquí os dejo el powerpoint para verlo online. Debajo tenéis el enlace por si queréis descargar el pdf para imprimirlo.

Dinámica de sistemas e información ambiental. from irenebyg

ENLACE A DESCARGA DEL PDF
Tema 2. Dinámica de sistemas e información ambiental.

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EJERCICIOS
1. "Otro de los procesos de retroacción más importantes del clima es la dependencia del contenido máximo de vapor de agua de la atmósfera respecto a la temperatura. Así, a medida que la temperatura aumenta, la cantidad de vapor de agua del aire saturado es mayor. En este sentido hay que tener presente que el vapor de agua es el principal gas con efecto invernadero y, por lo tanto, el aumento de vapor de agua en la atmósfera incrementa su capacidad de captación de al energía terrestre.
De acuerdo con las relaciones que nos proporciona la termodinámica, un cambio de temperatura de unos tres grados lleva consigo un cambio de un 20 % en la presión de humedad relativa de la atmósfera en las latitudes medias y altas (superiores a 35-40º) tiende a permanecer constante aunque el aire experimente grandes variaciones estacionales". (Adaptado de J. E. Llebot.).

Relaciona los procesos que siguen mediante flechas con signos + ó - que ilustren la relación que se expone en el texto. ¿De qué tipo de retroacción se trata (positiva o negativa)? ¿Por qué?

(PAU Cataluña. Junio 2006)

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2. Observa el dibujo esquemático, donde se representan tres fenómenos de degradación ambiental.

a.- ¿Qué representa cada dibujo (A, B y C)?
b.- ¿Qué relación causa/efecto tienen B y A?
c.- ¿Qué relación hay entre A y C? ¿Y entre B y C?
d.- Propón dos medidas que ayuden a reducir el fenómeno representado en la ilustración A.

(PAU Castilla-La Mancha 2007)

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Humanidad y Medio Ambiente. CTMA

Tema 1 CTMA.
Aquí os dejo el powerpoint para verlo online. Debajo tenéis el enlace de descarga, por si queréis imprimir el pdf.

Humanidad y medio ambiente from irenebyg

ENLACE A DESCARGA DEL PDF.
Tema1. Humanidad y medio ambiente.

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EJERCICIOS:

1. Observa el cuadro sobre magnitud de terremoto y número de víctimas.

Deduce si existe una relación entre la mayor magnitud de los terremotos y el mayor número de víctimas ocasionadas. Razona la respuesta, indicando algunos factores que pueden influir.

(Selectividad 1994).

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2. En agosto de 2003 España sufrió una ola de calor. Busca datos en diversas fuentes sobre el número de fallecidos que ocasionó: ¿coinciden las cifras?, ¿por qué?, ¿qué porcentaje representan en España los fallecidos por esta causa entre 1953 y 2007?.

(IGN. Ministerio de Fomento. Gobierno de España).

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3. ¿Por qué se habla de revolución cuando nos referimos al origen de la agricultura y la ganadería?
¿Cómo influyeron estas prácticas en la forma de vida de los seres humanos y en el medio?
Pon varios ejemplos de paisajes que surgieron como consecuencia de la actuación humana sobre el medio, en la fase de agricultores-ganaderos.

(Tomás López. CTMA 2º Bachillerato. Santillana 2003)

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4. Explicar razonadamente en qué dos momentos de la historia de la humanidad se produjo un
aumento significativo de la población humana con respecto a periodos anteriores.

(PAEU CYL 2011)

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5. Lee el texto y responde a las preguntas.

Riesgo de riadas por las obras de ampliación del aeropuerto
Un informe técnico, realizado por cuatro universidades, alerta además de los daños ecológicos de la zona. Las obras de ampliación del aeropuerto de Barajas entrañan riesgo de inundación aguas abajo del Jarama. Así se desprende del informe elaborado, a petición de los municipios afectados, por cuatro universidades madrileñas (Complutense, Autónoma, Alcalá y Politécnica). Según fuentes conocedoras del documento, que hoy analizan los municipios afectados, en él se señala que el caudal diseñado para planificar las obras está subestimado en un 25%, por lo que en momentos de crecida se verán afectadas zonas “no inundables previamente”.
El informe, señalan los medios citados, recuerda que “el riesgo de inundación ha empeorado sensiblemente si se compara” con la avenida de 1989, cuando el desbordamiento del río tras desembalsarse la presa (de El Atazar) estuvo a punto de cortar la autovía N-II. Las obras han “arrebatado” un porcentaje importante de la llanura natural de inundación. Según los técnicos, una hipotética riada tendría lugar en el periodo de retorno de 25 años.
Las universidades, que entienden que el Jarama forma un corredor ecológico insustituible, expresan además que el talud de las nuevas pistas se ha hecho sin recubrir, con riesgo de erosión por lluvia, y no hay barreras que eviten que los sedimentos sean arrastrados. El nuevo cauce hace “imposible” recuperar “a corto y medio plazo” la vegetación. También se ha producido un manifiesto deterioro de hábitats naturales.

20 MINUTOS, Sección Madrid. 23/diciembre/2003


a. Define el concepto de riesgo ambiental y describe los tres factores que lo determinan.
b. Diferencia riesgo natural y riesgo natural inducido y razona a cuál de las dos categorías alude el texto adjunto.
c. Cita tres causas que pueden provocar una riada y explica el significado de la frase "una hipotética riada tendría lugar en el periodo de retorno de 25 años", recogida en el texto.

(PAU 2011)

El ser humano y su relación con el entorno.

Aquí dejo este vídeo, muy explícito, de cómo nuestro estilo de vida afecta al entorno. Quiero pensar que nuestra actitud es algo cultural, y no inherente al ser humano. Que cambiará con el paso de los años.

Un saludo.

MAN by Steve Cutts

Nervous system

Presentation about the human nervous system.

Vertebrates review.

Here you are!
Some exercises to prepare for your vertebrates exam. Here you can find several activities. For the moment, I post a crossword online, and a sheet with a full crossword and a wordsearch.


DOWNLOAD LINKS

Full crossword and wordsearch sheet download link (descarga de la hoja del crucigrama completo y sopa de letras)


Vertebrates review sheet download link (descarga de la hoja de ejercicios)


CROSSWORD

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(El crucigrama es diferente cada vez que se carga la página, se pincha en "play again").
Vertebrates Crossword Puzzle Game by Irenebyg

VERTEBRATES Crossword Puzzle Game » make crossword puzzle

Los átomos, también conocidos como las partículas indivis... Uy! No, espera!

¿¿Pero no decíamos que los átomos eran las partículas más pequeñas?? No, no, no. ¡Os mentí! Debo confesarlo, pero ahora ya os cuento la verdad.

Aquí tenéis la presentación. Ayúdate de ella para resolver el test que está debajo.

Dentro de la materia. Los átomos. from irenebyg

También os dejo aquí el vídeo sobre el modelo atómico.


TEST.

Earthworm dissection.

Because it is widely known, Lumbricus terrestris goes under a variety of common names. In Britain, it is primarily called the common earthworm or lob worm (though that name is also applied to a marine polychaete). In North America, the term nightcrawler (or vitalis) is also used. In Canada, it is also called the dew worm, or "Grandaddy Earthworm". Although this is not the most abundant earthworm, even in its native range, it is a very conspicuous and familiar earthworm species in garden and agricultural soils of the temperate zone, and is frequently seen on the surface, unlike most other earthworms. It is also used as the example earthworm for millions of biology students around the world, even in areas where the species does not exist.

Worms are critical for soil turnover and fertility. They eat dead plant material, and their burrows help aerate the soil and let water through easily. Worm casts (faeces) are rich in recycled plant nutrients that help maintain soil fertility.

This practise consists on two parts:

A) First, there is a theorical study of annelids, specifically earthworms (Lumbricus terrestris).

Complete your worksheet, using this page Earthworm virtual dissection to do the exercises.

In this link you have the Virtual earthworm dissection worksheet.

WITHOUT COMPLETING THIS WORKSHEET, THE STUDENT IS NOT DOING THE DISSECTION

B) The second part of this practice, consists on observing the external features of annelids, and the earthworm internal characteristics. The practice guide is available in both links.

Check this video of how to dissect an earthworm.


And this page about earthworms characteristics.

Cómo crear un álbum de fotos en Google+

Ya que algunos tenéis problemas para crear el álbum de invertebrados, os dejo un "tutorial" sobre cómo crear uno en Google+.



Os recuerdo que también es útil para subir al Drive (que es un servicio de Google+, como "fotos") los ppt's, word's, pdf's, etc. Sobre todo esos que ocupan mucho y no pueden ser enviados por mail. Es mejor subirlos a la nube y pasarme el enlace (justo como hago yo por aquí con vuestros apuntes).

Un saludo! Espero que os ayude.

Atoms aka the ultimate particles of matt... oh wait :/

Weren't atoms the indivisible, ultimate particles of matter? Well guys, I have lied to you. I have to confess my crime. But now, let me tell you the truth.

Here you got the exposition about atoms. In a few days I might post a new test about it. Wait for it.



I also attach in here the video about atomic models you got in the PPT.



TEST


Have fun.

Heart dissection.

Before the practice, read the practice sheet and then complete this test about the heart dissection. I also link here two videos.





TEST

Invertebrates photo album (example)

This is an example of photo album in Google+. Create your account and link me your album. There is no need to print it, or create a powerpoint.

To look for species, you can use several websites. I link you two interesting ones.
Asturnatura
Biodiversidad virtual

How to create a Google+ account and a photo album.


Además os dejo cómo buscar fotos, no sólo en google, sino también en asturnatura. Tened cuidado con los buscadores generales (google, yahoo, ecosia...) porque a veces las imágenes no son correctas y no se corresponden con lo que buscáis. En internet hay muchos riesgos, éste es uno de ellos, y por eso hay que saber usarlo.

Looking for species' images.


You can check my photo album here.

The excretory and lymphatic systems.

Check these two presentations before and during doing the test. The first one is about the Excretory system. Please, remember that the excretory system is not just the urinary system!!! The second one is about the lymphatic system.


THE EXCRETORY SYSTEM


THE LYMPHATIC SYSTEM



THE TEST

Invertebrates review.

Here you are!
Some exercises to prepare for your invertebrates exam. Here you can find several activities.

I post a crossword online, and a sheet with a full crossword (+31 words) and a wordsearch. Below, you also have the review questions sheet and a visu game to check your knowledge about invertebrates.


DOWNLOAD LINKS
Full crossword and wordsearch sheet download link (descarga de la hoja del crucigrama completo y sopa de letras)

Invertebrates review sheet

CROSSWORD

A brand new crossword everytime you refresh it by clicking on "Play again".
This game is different every time you try to solve it :) Have fun!


(El crucigrama es diferente cada vez que se carga la página, se pincha en "play again").
Invertebrates Crossword Puzzle Game by Irenebyg

Invertebrates Crossword Puzzle Game » make crossword puzzle

INVERTEBRATES VISU GAME

ProProfs Quiz- Guess who! » ProProfs Tests

Bony fish dissection.

Living things are similar to and different from each other. When we look at the inside of a fish, we will learn that certain organs and systems in fish are similar to those in humans; and other organs and systems are not. Stomach contents can tell us much about a fish’s habit. The external anatomical features (outside body parts) of fish can also tell us a lot about a species-where it lives in the water, how it finds food, and how it protects itself from predators.

That's why today's dissection is going to be a really educational activity.

The following link, is the lab class sheet we are using. In it, it's described the fish anatomy, materials, protocol, and some exercises. First of all, WE MUST READ THIS SHEET, in order to do a proper practice.

Laboratory sheet Bony fish

I also attach a video link of the inner estructure of a bony fish. Check it, to be able to label your specimen.

To do this, we are using labelled needles/labels with the following names: liver, kidney, gonad, heart, intestine, stomach, swim bladder, caecum, spleen and fins.




Check thess two videos.

Bony fish structure video.


Student dissecting a perch.


Useful sources.

Glossary of fish terms
Fish structure and function
Gills and respiration


The results.

Juan M. and Nacho L. fish (Sparus aurata)

Daniel A. and Javier G. fish (Oncorhynchus mykiss)

Jorge G. and Pablo R. fish (Oncorhynchus mykiss)

Animal tissues PHOTO ALBUM.

In unicellular (single-celled) organisms, the single cell performs all life functions. It functions independently.

However, multicellular (many celled) organisms have various levels of organization within them. Individual cells may perform specific functions and also work together for the good of the entire organism. The cells become dependent on one another.

Multicellular organisms may have the following 5 levels of organization ranging from simplest to most complex:

Cells --> tissues --> organs --> systems --> organism.

Some multicellular organisms do not have tissues (fungi kigndom, some algae in protoctist kingdom). Others have all levels of organization (birds class in animal kingdom).

The following album, shows different tissues humans have, each one carries out a specific function.




LEVEL 1 - Cells
Are the basic unit of structure and function in living things.
May serve a specific function within the organism
Examples- blood cells, nerve cells, bone cells, etc.

LEVEL 2 - Tissues
Made up of cells that are similar in structure and function and which work together to perform a specific activity
Examples - blood, nervous, bone, etc. Humans have 4 basic tissues: connective, epithelial, muscle, and nerve.

LEVEL 3 - Organs
Made up of tissues that work together to perform a specific activity
Examples - heart, brain, skin, etc.

LEVEL4 - Organ Systems
Groups of two or more tissues that work together to perform a specific function for the organism.
Examples - circulatory system, nervous system, skeletal system, etc.
The Human body has 11 organ systems - circulatory, digestive, endocrine, excretory (urinary), immune(lymphatic), integumentary, muscular, nervous, reproductive, respiratory, and skeletal.

LEVEL 5 - Organisms
Entire living things that can carry out all basic life processes. Meaning they can take in materials, release energy from food, release wastes, grow, respond to the environment, and reproduce.
Usually made up of organ systems, but an organism may be made up of only one cell such as bacteria or protist.
Examples - bacteria, amoeba, mushroom, sunflower, human

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ÁLBUM DE FOTOS de tejidos animales.

En organismos unicelulares, la propia célula lleva a cabo todas las funciones vitales. Es funcionalmente independiente.

Sin embargo, los organismos pluricelulares presentan varios niveles de organización. Las células realizan funciones específicas y también trabajan juntas para beneficio del organismo completo. Las células son dependientes unas de otras.

Los organismos pluricelulares pueden tener los siguientes niveles de organización, enumerados desde el más simple, al más complejo.

Células --> tejidos --> órganos --> aparatos/ sistemas --> organismo.

Algunos organismos pluricelulares no tienen tejidos (Reino Hongos, algas del Reino Protoctista). Otros tienen todos los niveles de organización (la Clase Aves en el Reino Animal).

En el siguiente álbum se muestran distintos tejidos humanos, cada uno realiza una función específica

Un mundo material.

Presentación sobre la materia y sus propiedades.

La materia y sus propiedades. from irenebyg

Test sobre la materia.

Busca información en internet en caso de tener alguna duda. Puedes utilizar el buscador del blog. ¡¡Suerte!!

Matter and its properties

Check this ppt about matter.




After studing matter, complete the following test.

Biotic relations PPT

Biotic relations from irenebyg

Just for educational purpose.
Anaya 2 ESO
Oxford CLIL 2 ESO

Respiratory system. TEST.

Once upon a time: the respiratory system.



Test.
Write your name and answer the questions. Good luck!