3ESO. Nutrition function II. Circulatory and excretory systems.

Here you are, both presentation we used in class. I hope you like them.

Circulatory and lymphatic systems. from irenebyg

Nutrition function II. from irenebyg

Excretory system.

The excretory system. from irenebyg

Descarga del PDF circulatorio.
Descarga del PDF excretor.

CTMA. Masas fluidas II. Impactos.

Como viene siendo habitual, os dejo la presentación y los enlaces de descarga. Además, enlazo los vídeos que vemos en clase.

Contaminación de masas fluidas. from irenebyg

Descarga de Contaminación de las masas fluidas (reducido para impresión).





Cuestiones de examen.
Cuestiones de examen y respuestas.

3ESO. Nutrition function I: digestive and respiratory systems.

In the nutrition function, several systems take part. Digestive, respiratory, circulatory and excretory systems play an important role in it. In this unit we are going to study digestive and respiratory systems.

The digestive system.

The digestive system. from irenebyg

Organs of digestion:

Nutrition function I: The respiratory system. from irenebyg

Mechanics of breathing.


Inside the lungs: Diffusion.



DOWNLOAD LINKS:
Download link to the Digestive system presentation.
Download link to the Respiratory system presentation.

4 ESO. Mitosis y meiosis.

Presentación sobre la mitosis. Debajo tenéis el enlace de descarga al pdf de la presentación por si lo queréis. Además os incluyo los vídeos vistos en clase, así como la comparativa entre ambos procesos.

Mitosis 4º ESO from irenebyg

Descarga del pdf Mitosis.

COMPARATIVA MITOSIS VS. MEIOSIS (INGLÉS). (Aunque sea en inglés, creo que es fácil de seguir. Los términos técnicos son similares al español).

1ESO. The geosphere TEST.

Aquí tenéis el test del tema. Podéis intentar resolverlo las veces que queráis. Las respuestas con "cuadradito" son de respuesta múltiple. Puede haber 1, 2 o más respuestas correctas. En las respuestas con "circulito" sólo 1 es correcta.

Suerte.

4ESO. Historia geológica. TEST.

Aquí tenéis el test del tema. Podéis intentar resolverlo las veces que queráis. Las respuestas con "cuadradito" son de respuesta múltiple. Puede haber 1, 2 ó 3 respuestas correctas. En las respuestas con "circulito" sólo 1 es correcta. Lee las instrucciones en el caso de los cortes geológicos.

Suerte.

CTMA. Masas fluidas I: dinámica y riesgos.

Aquí tenéis las presentaciones y los enlaces de descarga. Os dejo además una animación, ejercicios y páginas de interés.

Dinámica de masas fluidas. Parte I.

Dinámica de masas fluidas. Parte I from irenebyg

Dinámica de masas fluidas. Parte II.

Dinámica de masas fluidas. Parte II. from irenebyg

Descarga PDF Dinámica de masas fluidas. Parte I. Reducido para impresión.
Descarga PDF Dinámica de masas fluidas. Parte II. Reducido para impresión.
Cuestiones de examen.
Cuestiones tipo examen resueltas.

ENSO neutral, el Niño y la Niña.

La situación de el Niño es una situación anómala, en la que los alisios se debilitan o cesan. Las aguas cálidas se desplazan hacia la cosa occidental de suramérica, generando una borrasca y lluvias en esa zona. En la costa de Australia e Indonesia se instala un anticiclón, que reduce las precipitaciones y las temperaturas cálidas (no llegan corrientes cálidas), pudiendo producirse si el Niño es intenso grandes sequías en esa región. La termoclina en las costas de suramérica desciende, y no hay afloramiento. Este fenómeno se da en Diciembre-Enero (por navidad, por eso se le denomina "el Niño", por el Niño Jesús).

La gota fría

Formación de la gota fría (animación)
¿Qué es la gota fría? (texto)

Os dejo también un enlace a una actividad interesante.
Actividad interactiva sobre la atmósfera y el cambio climático. Son animaciones, ejercicios y explicaciones.
Cambio climático global y una página dedicada al tema.

BONUS TRACK: Las mareas.

Os dejo dos vídeos sobre las mareas, por si necesitáis recordar cómo se producen. Las mareas son variaciones periódicas del nivel del mar (cada 6 horas), causadas por la atracción gravitatoria de la Luna, y en menor medida del Sol, sobre las aguas oceánicas.

El agua alcanza el nivel máximo diario en el punto más próximo a la Luna, y en el punto opuesto del globo. Se denomina marea alta o pleamar. En aquellos puntos perpendiculares a éstos, las aguas se retiran alcanzando el nivel mínimo, bajamar o marea baja. Como la tierra tarda 24h en dar una vuelta completa, pasará cada 6 horas por uno de esos puntos (1/4 del día).
En determinados momentos del ciclo lunar (28 días aproximadamente es lo que tarda la Luna en girar alrededor de la Tierra), Luna y Sol se encuentran alineados (2 veces por ciclo). En esos puntos la atracción sobre las aguas será máxima, lo que genera mareas vivas (se alcanza el máximo nivel de las aguas en los puntos alineados con luna y sol, y mínimo en los perpendiculares a éstos).
Otras 2 veces por ciclo, cuando la Luna está próxima al cuarto creciente y menguante, es decir, se encuentra formando un ángulo recto con el Sol; la atracción de ambos cuerpos se contrarresta, lo que provoca variaciones mínimas del nivel del mar. Son las denominadas mareas muertas.

Os dejo dos vídeos, porque una imagen vale más que mil palabras, y un vídeo ya ni os cuento.





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EJERCICIOS

1. Observa la figura, rellena los espacio y contesta a las preguntas.

a) Radiación de onda corta incidente: (Todo lo que llega)

Sobre la atmósfera	Sobre superficie terrestre
Absorbida:...	Absorbida:...
Reflejada:...	Reflejada:...
TOTAL:...	TOTAL:...
TOTAL INCIDENTE:	100%

b) Radiación emitida por la Tierra:(Todo lo que sale del planeta)

Onda corta	Onda larga
Reflejada por la atm...	Emitida por la atm...
Reflejada por el suelo...	Emitida por suelo...
TOTAL:...	TOTAL:...
TOTAL SALIENTE:	...

c) Balance de radiación de la superficie terrestre: (Lo que absorbe la superficie, y lo que reemite. Lo reflejado no nos interesa, porque no calienta).

Radiación recibida	Radiación emitida
De onda corta...	No emite Onda Corta!!
De onda larga...	De onda larga...
TOTAL RECIBIDA: 133	TOTAL EMITIDA:...
BALANCE TOTAL...	(entradas-salidas)

¿Está en equilibrio la relación Entrada- Salida?


d) Balance de radiación de la atmósfera:(Lo que absorbe la atmósfera, y lo que reemite. Lo puede absorber desde el Sol, o desde la Tierra).

Radiación recibida	Radiación emitida (DESDE ATM).
De onda corta...	De onda larga al espacio...
De onda larga...	De onda larga al suelo...
TOTAL RECIBIDA:...	TOTAL EMITIDA:154
BALANCE TOTAL	(entradas-salidas)

¿Se halla en equilibrio la relación Entrada-Salidas? ¿Y el sistema superficie-atmósfera? ¿Y este último respecto al espacio?

e) ¿Qué es el albedo? ¿Cuál es el albedo terrestre? ¿Crees que es invariable para toda la Tierra? ¿Cómo le afectaría la deforestación masiva?

Fte: Basado en Calvo, D.; Molina, M.T.; Salvachúa, J. CTMA McGraw Hill, 2004 (Barcelona).
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2. Ejercicio Gradientes.

Fte: Calvo, D.; Molina, M.T.; Salvachúa, J. CTMA McGraw Hill, 2004 (Barcelona).
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3. Ejercicio gradientes II.

Observa en la figura las situaciones atmosféricas A y B.

a) Teniendo en cuenta que el valor del GAS es siempre de 1ºC/100m y que el GVT, en el caso de A es de 0’7ºC/100m y en el caso B es de 1’2ºC/100m, pon en las líneas de puntos (de dentro y fuera) el valor de la temperatura que corresponda.

b) Añade dentro de los círculos una flecha que ascendente o descendente para indicar el tipo de movimiento vertical, si éste existe.

c) Haz dos representaciones gráficas, similares las de las situaciones atmosféricas de estabilidad e inestabilidad estudiadas.

d) Explica qué situación atmosférica (borrasca, anticiclón, inversión térmica, estabilidad o inestabilidad) representa cada caso. ¿Cómo repercute en la contaminación? ¿Por qué?

Fte: Calvo, D.; Molina, M.T.; Salvachúa, J. CTMA McGraw Hill, 2004 (Barcelona).

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4. Ejercicio isobaras y viento.

Con ayuda de la imagen inferior y de la página de apoyo,


Apoyo ejercicio 3

copia esquemáticamente las isobaras representadas, dibuja el sentido de giro en anticiclón y borrasca, indica el sentido general del fluido, así como la dirección de los vientos respecto a las isobaras. Justifica tu respuesta.

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5. Ejercicio efecto Föehn y gradientes verticales.

Una masa de aire a 20ºC y 12.5 g/m3 de humedad, situada a 100 m de altura sobre el nivel del mar, se ve obligada a ascender verticalmente para atravesar una cadena montañosa de 1600m  de altura. Si la figura representa la curva de saturación de la masa de aire responda a las siguientes cuestiones:

a. Calcule la humedad relativa de la masa de aire en las condiciones de partida.

b. Calcule la temperatura aproximada a la que alcanzará su punto de rocío.

c. Considerando un gradiente adiabático saturado  (GAH) de 0.5ºC/100m y un gradiente adiabático seco (GAS) de 1ºC/100m, ¿con qué temperatura llegará a la cumbre?

Fte: Climatología y Meteorología, CCAA. Universidad de León 2009.

PROYECTO HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE. 3ESO.

Os dejo aquí la hoja con las instrucciones para realizar el proyecto sobre vuestra dieta y actividad física. En el caso de que tengáis alguna duda, podéis poneros en contacto conmigo. No lo dejéis para última hora porque es mucho trabajo.

Hoja de proyecto.

Os dejo además el acceso a las tablas de valores nutricionales y la tabla de actividad física (incluiría la Tasa Metabólica Basal TMB o TMR, no hay que sumársela a los cálculos hechos con esta tabla).

 Otra forma de calcular el gasto energético total es multiplicando la tasa metabólica en reposo (TMR) por los coeficientes de actividad física de esta tabla, de acuerdo con el tipo de actividad desarrollada. Os dejo la tabla aquí.

También os dejo el tipo de actividades que implican ligeros, moderados o altos requerimientos energéticos.

Tablas de valores nutricionales.
EXCEL PARA CALCULAR INGESTA Y GASTO

Food and nutrition exercises.

EXERCISE 1.
Check the Nutritional values tables, and complete the exercises sheet. Calculate the nutritional value of the following meal, according to the foodstuff consumed.

Measure the variations in the nutritional value, for each case:
1) Rita removes meat and vegetables.
2) Antonio eats everything but chickpeas.
3) Marisa eats double portion of bacon.
*Notice that data tables give you quantities per 100g of product.

EXERCISE 2.
Choose FIVE foods in your kitchen, and write down its components (such as foodstuff, percentages, calories…), and the additives found in them.

Complete the chart with this information (at least on 5 products), as the example shown, and think about the effects of its consumption.

Product	Popcorn
Trade	Palomitas microondas sal Hacendado
Components	Corn, palm oil and sunflower oil, salt.
Additives	Emulsifier E-471, antioxidants E-306 and E-304

Other interesting webs.
Nutritional values data base.
Organización Mundial de la Salud.
Mº de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad. Estilos de vida saludables.

Origen y evolución de la Tierra.

Este vídeo está muy bien. Trata sobre los cambios en el planeta a lo largo del tiempo, desde su origen.

1BACH BG. El interior terrestre.

Aquí tenéis la presentación que he utilizado en clase. Tened en cuenta que está todo muy resumido... no es suficiente para el examen echar un vistazo a estas diapositivas.

Estructura interna de la tierra from irenebyg

Os dejo el enlace del pdf de la presentación, por si queréis descargarlo o imprimir. Os recuerdo la importancia de ahorrar papel...
Descarga pdf tema 1.

3ESO. Osmosis.

Osmosis is the spontaneous net movement of solvent molecules through a partially permeable membrane into a region of higher solute concentration, in the direction that tends to equalize the solute concentrations on the two sides.

** You need to know… In a solution, we have solvent in a major proportion; and solute, in a minor proportion. In your Colacao, milk is the solvent, and colacao is the solute. A solvent is a substance which dissolves a solute. When a solvent dissolves into a solute, it creates a solution.

Depending on the relative concentrations in both sides of the membrane, we classify these systems in:

• Hypertonic: the environment concentration is higher than the cell one. The cell “gives” water to the enviroment trying to balance both concentrations, to dilute the outer solution.
• Isotonic: Both concentrations are the same.The same numer of water molecules goes out and come into the cell.
• Hypotonic: The environment concentration is lower that the cell one. So the cell “absorbs” water to dilute its own concentration.

Osmosis video.
Say if the following sentences are true or false, and say why.

1. The process of osmosis regulates the amount of water that comes in or goes out from cells.
2. Particles are able to go through the membrane depending on their size or polarity.
3. Hypertonic solution means low concentration of salts in a solution.
4. Cells in a hypotonic solution tend to absorb water through their membranes.
5. To balance concentrations, salt molecules soak through the membrane.
6. When both environments are isotonic, no water molecule go through the membrane.

4ESO. T1. La tectónica de placas.

Aquí os dejo la presentación que vimos en clase. Además, tenéis debajo el enlace a las animaciones, para que podáis acceder directamente.

T1. Tectónica de placas. from irenebyg

BORDES CONVERGENTES O DESTRUCTIVOS: El choque entre placas destruye litosfera.
Placa oceánica contra oceánica: Arcos isla.
Placa oceánica contra continental: Orógeno andino o térmico.
Placa continental contra continental: Orógeno de colisión (obducción).

BORDES DIVERGENTES O CONSTRUCTIVOS: La separación de las placas provoca la creación de nueva litosfera, al solidificarse el magma expulsado en las dorsales.
Formación de valle rift --> dorsal oceánica.

Recordad que también existen bordes transformantes. No he podido encontrar una buena animación de los mismos. Las placas se desplazan en la misma dirección, pero en sentido contrario.

PUNTO CALIENTE: Penachos térmicos o plumas matélicas, provenientes del límite manto inferior-núcleo, ascienden hasta el manto superior; generando fenómenos en la litosfera.
Archipíelago volcánico y vulcanismo intraplaca.


Otras animaciones aquí.

CTMA. Tema 3. El estudio del medio ambiente.

Siguiente tema sobre el estudio del medio ambiente. Dejo presentación, y debajo el enlace de descarga del pdf reducido.

Tema 3. El estudio del MA from irenebyg

Descarga PDF reducido para impresión.
Cuestiones tipo examen.

CTMA. Temas 1 y 2. Concepto de Medio Ambiente. El hombre y el MA. Riesgos e impactos. La teoría de sistemas.

Os dejo la presentación de los temas 1 y 2, además indico las páginas en el libro nuevo y viejo, para que podáis seguirlo. He cambiado el orden para cuadrarlo con el que sigue Mc Graw, salvo en lo que se refiere a las funciones del medio ambiente.

Concepto de Medio ambiente y teoría de sistemas. from irenebyg

ENLACES DE DESCARGA
Descarga del PDF reducido para impresión.
Cuestiones tipo examen.

EJERCICIOS:

1. Observa el cuadro sobre magnitud de terremoto y número de víctimas.

Deduce si existe una relación entre la mayor magnitud de los terremotos y el mayor número de víctimas ocasionadas. Razona la respuesta, indicando algunos factores que pueden influir.

(Selectividad 1994).

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2. En agosto de 2003 España sufrió una ola de calor. Busca datos en diversas fuentes sobre el número de fallecidos que ocasionó: ¿coinciden las cifras?, ¿por qué?, ¿qué porcentaje representan en España los fallecidos por esta causa entre 1953 y 2007?.

(IGN. Ministerio de Fomento. Gobierno de España).

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3. ¿Por qué se habla de revolución cuando nos referimos al origen de la agricultura y la ganadería?
¿Cómo influyeron estas prácticas en la forma de vida de los seres humanos y en el medio?
Pon varios ejemplos de paisajes que surgieron como consecuencia de la actuación humana sobre el medio, en la fase de agricultores-ganaderos.

(Tomás López. CTMA 2º Bachillerato. Santillana 2003)

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4. Explicar razonadamente en qué dos momentos de la historia de la humanidad se produjo un
aumento significativo de la población humana con respecto a periodos anteriores.

(PAEU CYL 2011)

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5. Lee el texto y responde a las preguntas.

Riesgo de riadas por las obras de ampliación del aeropuerto
Un informe técnico, realizado por cuatro universidades, alerta además de los daños ecológicos de la zona. Las obras de ampliación del aeropuerto de Barajas entrañan riesgo de inundación aguas abajo del Jarama. Así se desprende del informe elaborado, a petición de los municipios afectados, por cuatro universidades madrileñas (Complutense, Autónoma, Alcalá y Politécnica). Según fuentes conocedoras del documento, que hoy analizan los municipios afectados, en él se señala que el caudal diseñado para planificar las obras está subestimado en un 25%, por lo que en momentos de crecida se verán afectadas zonas “no inundables previamente”.
El informe, señalan los medios citados, recuerda que “el riesgo de inundación ha empeorado sensiblemente si se compara” con la avenida de 1989, cuando el desbordamiento del río tras desembalsarse la presa (de El Atazar) estuvo a punto de cortar la autovía N-II. Las obras han “arrebatado” un porcentaje importante de la llanura natural de inundación. Según los técnicos, una hipotética riada tendría lugar en el periodo de retorno de 25 años.
Las universidades, que entienden que el Jarama forma un corredor ecológico insustituible, expresan además que el talud de las nuevas pistas se ha hecho sin recubrir, con riesgo de erosión por lluvia, y no hay barreras que eviten que los sedimentos sean arrastrados. El nuevo cauce hace “imposible” recuperar “a corto y medio plazo” la vegetación. También se ha producido un manifiesto deterioro de hábitats naturales.

20 MINUTOS, Sección Madrid. 23/diciembre/2003


a. Define el concepto de riesgo ambiental y describe los tres factores que lo determinan.
b. Diferencia riesgo natural y riesgo natural inducido y razona a cuál de las dos categorías alude el texto adjunto.
c. Cita tres causas que pueden provocar una riada y explica el significado de la frase "una hipotética riada tendría lugar en el periodo de retorno de 25 años", recogida en el texto.

(PAU 2011)
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6. "Otro de los procesos de retroacción más importantes del clima es la dependencia del contenido máximo de vapor de agua de la atmósfera respecto a la temperatura. Así, a medida que la temperatura aumenta, la cantidad de vapor de agua del aire saturado es mayor. En este sentido hay que tener presente que el vapor de agua es el principal gas con efecto invernadero y, por lo tanto, el aumento de vapor de agua en la atmósfera incrementa su capacidad de captación de al energía terrestre.
De acuerdo con las relaciones que nos proporciona la termodinámica, un cambio de temperatura de unos tres grados lleva consigo un cambio de un 20 % en la presión de humedad relativa de la atmósfera en las latitudes medias y altas (superiores a 35-40º) tiende a permanecer constante aunque el aire experimente grandes variaciones estacionales". (Adaptado de J. E. Llebot.).

Relaciona los procesos que siguen mediante flechas con signos + ó - que ilustren la relación que se expone en el texto. ¿De qué tipo de retroacción se trata (positiva o negativa)? ¿Por qué?

(PAU Cataluña. Junio 2006)

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7. Observa el dibujo esquemático, donde se representan tres fenómenos de degradación ambiental.

a.- ¿Qué representa cada dibujo (A, B y C)?
b.- ¿Qué relación causa/efecto tienen B y A?
c.- ¿Qué relación hay entre A y C? ¿Y entre B y C?
d.- Propón dos medidas que ayuden a reducir el fenómeno representado en la ilustración A.

(PAU Castilla-La Mancha 2007)

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Organisation of the body.

Here you are, the presentation of unit 1.

Organisation of the body. from irenebyg

Yeah... pictures are cool, but we live in a multi-dimensional universe, so let's check at least a 3D representation of a cell.
VIDEO: INSIDE THE CELL (no permite insertar el vídeo, debéis verlo en Youtube... :/)

The animal cell quiz. Label the cell to learn the organelles names!

Organelles of the animal cell (eukaryote cell). by ProProfs

If you want to know more about cells, here you have an awesome site: The Cell Image Library.


Levels of organisation.


EXTRA STUFF!! Some pictures of cilia and flagella movement.

Explorando el ciclo del agua (actividad NASA)

Hoy vamos a estudiar los procesos que tienen lugar a lo largo del ciclo del agua. Para ello, nos ayudaremos de unos vídeos, y una presentación.

Ciclo del agua NASA from irenebyg

Os dejo aquí la ficha de trabajo correspondiente a esta presentación.

Repaso reino animal II: vertebrados. 1ESO

Aquí os dejo ejercicios de repaso para la unidad de los vertebrados.

Repaso de reino animal II. vertebrados.

Además dejo el visu que vimos en clase.

Visu vertebrados from irenebyg

Repaso reino animal I: Invertebrados.

Aquí os dejo unos ejercicios y juegos de repaso.

Debajo están las hojas con ejercicios tipo examen, y además os dejo una hoja con crucigrama y sopa de letras para repasar el vocabulario. También os dejo un examen visu para que practiquéis, a ver cuántos invertebrados reconocéis.

AVISO YA DADO EN CLASE: ESTOS EJERCICIOS SON UN EJEMPLO.
EN MIS EXÁMENES HABRÁ EJERCICIOS SIMILARES, PERO NO TIENEN POR QUÉ APARECER ÉSTOS EXCLUSIVAMENTE.
SI QUIERES, LOS HACES. SI NO, ES TU DECISIÓN.
SON VOLUNTARIOS.
NO SUBEN NOTA.
SON PARA REPASAR EL ESTUDIO, Y QUE ÉSTE SEA MÁS EFECTIVO.

Enlaces a descarga de documentos.
Hoja 1: Repaso Invertebrados.
Hoja 2: Repaso Invertebrados.

Crucigrama completo sobre artrópodos.

Visu invertebrados.

ProProfs - Guess who! ¿Quién es quién? » Create Personality Quiz

Los seres vivos II. Los 5 reinos.

Mira atentamente el powepoint sobre los 5 reinos.

Los 5 reinos. de irenebyg

AVISO YA DADO EN CLASE: ESTOS EJERCICIOS SON UN EJEMPLO.
EN MIS EXÁMENES HABRÁ EJERCICIOS SIMILARES, PERO NO TIENEN POR QUÉ APARECER ÉSTOS EXCLUSIVAMENTE.
SI QUIERES, LOS HACES. SI NO, ES TU DECISIÓN.
SON VOLUNTARIOS.
NO SUBEN NOTA.
SON PARA REPASAR EL ESTUDIO, Y QUE ÉSTE SEA MÁS EFECTIVO.

Ejercicio:
Copia la tabla en tu cuaderno y complétala, resumiendo las principales características de cada uno de los 5 reinos.

Reino	Tipo de célula	Organización	¿Tejidos?	¿Pared celular?	Nutrición
...	...	Unicelular	...	...	Autótrofo o heterotrófo
Protocista (...//...)	Eukariota	...//...	...//...	Sí//...	...//...
...	...	...	No	...	...
...	Eukariota	...	Sí	...	...
Animal	...	...	...	No	...

Este es un enlace a los ejercicios de repaso, para practicar para el examen Repaso de "los seres vivos".

Seres vivos II. Biodiversidad.

El término biodiversidad hace referencia a todas las formas de seres vivos en una región, tanto si se refiere a un entorno local, como si nos referimos a todo el planeta. La mayor parte de las especies en nuestro planeta son todavía poco conocidas, o no se han estudiado a fondo.

Mira atentamente la presentación de aquí abajo sobre la biodiversidad en la Tierra. ¿Crees que ha sido siempre la misma?

Biodiversidad en la Tierra from irenebyg

Pero, ¿por qué es tan importante la biodiversidad? ¿Por qué nos deberían importar todas y cada una de las especies? Si aún nos quedan muchas más... Bueno, este v´ñido explica las causas y consecuencias de la extinción de las abejas.


(vete a youtube y activa los subtítulos en español si lo necesitas).



Todos los organismos en la Tierra: Biodiversidad.

Piensa en una bacteria y en una rana. No se parecen entre sí, pero ambos son seres vivos. Recuerda: todos los seres vivos comparten 3 características:

• 1. LLevamos a cabo las 3 funciones vitales.

• 2. Estamos constituidos por las mismas sustancias químicas.

• 3. Estamos hechos de células.

Pero como ya dijimos, hay otras muchas diferencias entre ellos.

Como somos muchas especies en la Tierra, los humanos han clasificado todos los organismos en grupos, desde el "más grande" (el más grande que tú estudias) REINO, al más "pequeño" ESPECIE.

Hoy vamos a repasar algunas características de los seres vivos y cómo los clasificamos de acuerdo a las mismas.

SISTEMA TAXONÓMICO

¿Cuáles son los principales grupos taxonómicos?
Usa Wikipedia para descubrir qué es la taxonomía.

--> REINO
-->
-->
-->
-->
-->
--> ESPECIE

Pon un ejemplo desde "reino Animal" hasta especie "Homo sapiens".

¿En qué nos basamos para incluir organismos en un grupo o en otro?

Seres vivos I. Funciones vitales.

Aquí tenéis unos ejercicios sobre las funciones vitales.

Ejercicio 1.
Este prezi os pide hacer un diagrama Venn sobre la reproducción. ¡¡Buena suerte!!


Ejercicio 2.
¿Qué función vital está llevando a cabo un organismo cuando...?

1. Parir.
2. Comer una manzana.
3. Ladrar.
4. Curar una herida.
5. Respirar.
6. Desarrollar raíces buscando agua.
7. Llevar a cabo la fotosíntesis.
8. Producir células sanguíneas.

Ejercicio 3.
Une cada biomolécula con su función.

Biomolécula	Función
a. Proteinas	1. Formar reservar de energía
b. Carbohidratos	2. Responsable de la herencia
c. Lipidos	3. Formar estructuras (músculos, uñas, pelo), enzimas, transporte, protección (sistema inmunitario)...
d. Ácidos nucleicos	4. Proporcionan energía (más rápido).

La explotación (no sostenible) de recursos minerales: COLTÁN. 1ESO

La explotación de recursos minerales suele ser criticada por los efectos en el medio ambiente a causa de la minería. Sin embargo, pocas veces somos conscientes de lo mucho que dependemos de tales recursos, y de las condiciones de trabajo que sufren algunas personas para proporcionarnos esos recursos.

Antes de hacer la actividad, me gustaría que firmases un contrato de palabra conmigo. Me gustaría que por 24h no utilizases tu móvil ni tu tablet.


No me digas más, "¡¡ni de broma!!", ¿no? ¿Y si te pidiera que no renovases tu móvil en los próximos 5 años? ¿Serías capaz?

Quiero que veas este documental sobre el coltán. El coltán es uno de los minerales más caros del mundo, y se explota en países en desarrollo en condiciones laborales infrahumanas. Veamos este documental juntos.



También os dejo un artículo en el que explica la situación en el Congo a causa de este comercio.

El sistema Tierra-Sol-Luna. 1ESO.

Hoy vamos a estudiar las consecuencias derivadas del sistema Tierra-Luna-Sol.

Las fases lunares.

Aquí os dejo un vídeo sobre las fases de la luna y los eclipses.



¿Por qué no se produce un eclipse de sol cada luna nueva?

Las mareas.

Os dejo también dos vídeos sobre las mareas. Las mareas son variaciones periódicas del nivel del mar (cada 6 horas), causadas por la atracción gravitatoria de la Luna, y en menor medida del Sol, sobre las aguas oceánicas.

El agua alcanza el nivel máximo diario en el punto más próximo a la Luna, y en el punto opuesto del globo. Se denomina marea alta o pleamar. En aquellos puntos perpendiculares a éstos, las aguas se retiran alcanzando el nivel mínimo, bajamar o marea baja. Como la tierra tarda 24h en dar una vuelta completa, pasará cada 6 horas por uno de esos puntos (1/4 del día).
En determinados momentos del ciclo lunar (28 días aproximadamente es lo que tarda la Luna en girar alrededor de la Tierra), Luna y Sol se encuentran alineados (2 veces por ciclo). En esos puntos la atracción sobre las aguas será máxima, lo que genera mareas vivas (se alcanza el máximo nivel de las aguas en los puntos alineados con luna y sol, y mínimo en los perpendiculares a éstos).
Otras 2 veces por ciclo, cuando la Luna está próxima al cuarto creciente y menguante, es decir, se encuentra formando un ángulo recto con el Sol; la atracción de ambos cuerpos se contrarresta, lo que provoca variaciones mínimas del nivel del mar. Son las denominadas mareas muertas.

Os dejo dos vídeos, porque una imagen vale más que mil palabras, y un vídeo ya ni os cuento.

Os propongo crear un modelo para comprender mejor las fases de la Luna. En el vídeo debajo podéis ver la explicación utilizando un modelo algo más complejo que lo que construiremos en clase.




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Aquí dejo también un vídeo breve, brevísimo sobre las estaciones del año. Lo habéis estudiado varias veces, pero por si queréis recordarlo.

Los seres vivos I. Células y repaso de la unidad.

La biosfera hace referencia a todos los seres vivos del planeta. Desde la bacteria unicelular más pequeña, a la enorme ballena azul. Todos compartimos varias características, pero hay también algunos rasgos que marcan la diferencia.

Vamos a descubrir las características que compartimos, pero también las diferencias entre nosotros. Porque tú eres único, ¿no?

Mira este vídeo sobre niveles de complejidad, y sopesa tu posición en el Universo que ya has estudiado.


Poca cosa somos, ¿eh? Aún así, vamos a estudiar los seres vivos, porque resultan muy interesante

Estamos constituidos por células.

Las células son las unidades funcionales y estructurales de todos los seres vivos. Esto significa que estamos hechos de células (como pequeños ladrillos); y esto también significa que todas las cosas que hacemos, depende de ellas (son pequeñas máquinas que llevan a cabo nuestras funciones). Como no somos champiñones, ni tampoco pinos; tiene que haber diferencias entre las células de acuerdo al organismo que en cuestión.

Echa un vistazo a esta presentación sobre los diferentes tipos de células y sus orgánulos. Mientras ves las diapositivas, completa esta hoja de ejercicios para afianzar conceptos.

Tipos de células. from irenebyg

Bueno, sí, los dibujos están bien. Pero vivimos en un Universo multidimensional, así que vamos a ver al menos una representación 3D de la célula.
VÍDEO "INSIDE THE CELL". No puedo incrustarlo, debéis ir a youtube a verlo :/ Están en inglés, así que activad los subtítulos.

AVISO YA DADO EN CLASE: ESTOS EJERCICIOS SON UN EJEMPLO.
EN MIS EXÁMENES HABRÁ EJERCICIOS SIMILARES, PERO NO TIENEN POR QUÉ APARECER ÉSTOS EXCLUSIVAMENTE.
SI QUIERES, LOS HACES. SI NO, ES TU DECISIÓN.
SON VOLUNTARIOS.
NO SUBEN NOTA.
SON PARA REPASAR EL ESTUDIO, Y QUE ÉSTE SEA MÁS EFECTIVO.

Enlaces a descarga de documentos.
Repaso "Seres vivos I.

Si quieres saber algo más sobre las céluas, aquí te dejo esta página: The Cell Image Library. Disfrútala!

EXTRA STUFF!! Some pictures of cilia and flagella movement.

Repaso de "la geosfera" 1ESO

Como sabéis, la Tierra tiene 4 compartimentos diferentes: la biosfera, la atmósfera, la hidrosfera y la geosfera. La geosfera es la más extensa, y está formada por rocas.

Pero, ¿qué son las rocas?



Os dejo además el vídeo completo del Instituto Geológico y Minero de España IGME.

AVISO YA DADO EN CLASE: ESTOS EJERCICIOS SON UN EJEMPLO.
EN MIS EXÁMENES HABRÁ EJERCICIOS SIMILARES, PERO NO TIENEN POR QUÉ APARECER ÉSTOS EXCLUSIVAMENTE.
SI QUIERES, LOS HACES. SI NO, ES TU DECISIÓN.
SON VOLUNTARIOS.
NO SUBEN NOTA.
SON PARA REPASAR EL ESTUDIO, Y QUE ÉSTE SEA MÁS EFECTIVO.

Enlaces a descarga de documentos.
Ejercicios de repaso. PDF con ejercicios variados de la unidad.
Crucigrama completo para descarga.

Os dejo además el crucigrama. Espero que lo disfrutéis.

La geosfera » ProProfs Crossword

Repaso de "la hidrosfera" 1ESO

Aquí tenéis ejercicios tipo para repasar la unidad. ¡¡Acordaos de repasar los esquemas y dibujos del cuaderno!!

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Enlaces a descarga de documentos.
Repaso de "la hidrosfera". PDF con ejercicios variados: completar el dibujo, diferencias, rellenar el hueco...

CRUCIGRAMA

La hidrosfera » make crossword

La atmósfera. 1 ESO

La atmósfera es la envoltura gaseosa que rodea la tierra. Ya en el tema anterior comentamos la composición de la misma

LA ESTRUCTURA DE LA ATMÓSFERA

De forma general se puede clasificar en homosfera y heterosfera. En la homosfera los gases se presentan bien mezclados (hasta los 80km); en la heterosfera se distribuyen en función de su densidad (los más ligeros por encima de los más "pesados", como el aceite flota sobre el agua). Sin embargo, esta clasificación es poco concreta.

Aquí tienes un enlace a una actividad interactiva sobre esas capas, en las que te proporcionan información sobre cada una.Las capas de la atmósfera. 

Intenta deducir el nombre de cada capa, y responde a las siguientes cuestiones en tu ficha:

1. Las auroras boreales tienen lugar en la ......................
2. Los fenómenos meteorológicos se producen en la .........................
3. La capa de ozono se encuentra en la ...........................
4. La ........................ es la capa intermedia.
5. La temperatura más altas se alcanzan en la ...............................
6. Los satélites artificiales orbitan nuestro planeta en la ........................

LAS FUNCIONES DE LA ATMÓSFERA.

La atmósfera tiene varias funciones:
1º. Como ya vimos, contiene los gases necesarios para la vida en la Tierra (oxígeno y dióxido de carbono).
2º. Se encarga de filtrar las radiaciones solares dañinas.
3º. Regula la temperatura terrestre.

Aquí abajo os dejo dos actividades sobre el efecto invernadero y el calentamiento global. Completa además la ficha de trabajo.
Efecto invernadero y cambio climático.

Juego sobre el efecto invernadero.

Repaso "La atmósfera" 1ESO.

Aquí tenéis varios ejercicios de repaso para el examen de "atmósfera". Además, hay varias actividades interactivas. Espero que os guste.

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Enlaces a descarga de documentos.
Repaso "atmósfera". PDF con muchos ejercicios diferente: completa el hueco, verdadero o falso, gráficas...
Crucigrama completo y sopa de letras. Vocabulario de la unidad.

Actividad interactiva sobre las capas de la atmósfera.

CRUCIGRAMA

La atmósfera » make crossword

SOPA DE LETRAS

La Atmósfera » online word search

Características de la Tierra.

INTRODUCCIÓN

Nuestro planeta es muy especial. Es el único conocido que contiene vida. Hoy vamos a aprender por qué la Tierra es una planeta tan asombroso.

TAREA

Aquí os dejo varios enlaces. Pincha en ellos y bucea en las páginas para aprender las características de nuestro planeta, y a la vez completa los ejercicios en tu planilla.



¿QUÉ SON LAS ESFERAS?

Las esferas terrestres (actividad interactiva en inglés).

Diccionario inglés-español.


Completa las frases:
a. La Tierra está formada por cuatro partes o .................. interrelacionadas.
b. Las esferas en este sistema complejo se llaman: ......................., ......................, ....................... y ......................

Escribe dos ejemplos de cada esfera.

ESFERAS	Ejemplo 1	Ejemplo 2
...	...	...
...	...	...
...	...	...
...	...	...

BAJO TUS PIES

Juego interactivo sobre las capas de la Tierra

1. Pon nombre a las partes del dibujo de la tierra.


2. ¿Verdadero o falso? Explica las que son falsas.
a. La geosfera se divide en 3 capas principalmente.
b. El núcleo interno es líquido.
c. Las placas litosféricas se encuentran en la astenosfera.

EL AIRE QUE RESPIRO

Composición de la atmósfera
Responde.
a. ¿Cuál es la composición de la atmósfera?
b. ¿Cómo se produce el oxígeno?

El efecto invernadero.


Placas litosféricas
La litosfera es una capa continua, fragmentada en piezas denominadas placas litosféricas o placas tectónicas. Se mueven sobre el manto, dano lugar a deformaciones en los materiales que las conforman.

Repaso del Universo (no llamado así porque sea inabarcable...)

¡Y aquí están!
Ejercicios para que os preparéis para el examen sobre "el Universo". Os dejo varias actividades y también pongo un vídeo de un proyecto sobre el Sistema Solar a escala. Creo que está genial para hacernos una idea de lo pequeños que somos. ¡Espero que os guste!

El Sistema Solar a escala.

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Enlaces a descarga de documentos.
Repaso "el Universo"The universe review. PDF con muchos ejercicios: "rellena el hueco", preguntas, esquemas, "corrige la frase"...

Invertebrates TEST.

PODÉIS TENER HASTA UN PUNTO MÁS EN EL PRÓXIMO EXAMEN SI RESOLVÉIS ESTE CUESTIONARIO CORRECTAMENTE. MUCHA SUERTE.

Seres vivos II. (Biodiversidad) TEST

PODÉIS TENER HASTA UN PUNTO MÁS EN EL PRÓXIMO EXAMEN SI RESOLVÉIS ESTE CUESTIONARIO CORRECTAMENTE. MUCHA SUERTE.

Seres vivos I. TEST

PODÉIS TENER HASTA UN PUNTO MÁS EN EL PRÓXIMO EXAMEN SI RESOLVÉIS ESTE CUESTIONARIO CORRECTAMENTE. MUCHA SUERTE.

CTMA La gestión del medio ambiente

Última presentación y último tema. No queda nada ya. ¡ÁNIMO!

La gestión del medio ambiente.

Gestion ambiental. from irenebyg

Enlaces a descargas.

Descarga de La gestión del medio ambiente. (Reducida para impresión, 4 diapositivas por hoja).
Descarga de La gestión del medio ambiente. (No reducida, una diapositiva por página).

Descarga de cuestiones tipo examen.

Ejemplos y ejercicios sobre EIA. Las matrices para el análisis de impactos.

Descarga de la hoja de teoría y ejercicios.
EXTRA: Os dejo un artículo de la revista Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 2000, de Josep Verd. Podéis ver aquí todas las acciones y los factores que se incluyen en una matriz Leopold. Por si necestáis ideas. Descarga del artículo.

Fuente: Mc Graw Hill.